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11月24日下午，人文系学前教育郝力老师于文体馆形体教室进行了学术报告展示。

本次学术报告围绕的是：人文系学前教育专业《舞蹈基础》、《民族舞基础》、《舞蹈编创》，三门课程为主的教学展示。所谓教学展示就是郝力老师对三门课程在教学实践中的学术报告。任教七年来郝力老师总结了在舞蹈教学课程中存在的问题，她经过了一轮又一轮的修改，并围绕着学前教育就业发展主线进行了教学探索模式。

郝力老师说到：她将三门课程分为三个学期进行教学，通过循序渐进的舞蹈教程方式，对学生进行一个专业、系统的培养。

老师以舞蹈的表演方式向大家展示了此次学术报告:

首先第一项是《舞蹈基础》的展示部分。该部分内容通过舞蹈表演的形式，展示了舞蹈基础课程的教学过程，短短的12分钟的表演中，让我们得知在教学过程中同学们的努力和老师的辛苦，这也更好的体现了舞蹈课程课堂与实践完美的结合。

第二项是《民族舞基础》与《舞蹈编创》这一部分是由学生来完成的编排舞蹈。第一个是藏族民族舞《果谐》。

主持人向大家介绍“果谐”是流传在西藏广大农村的一种拉手成圈，分班唱和，载歌载舞，顿地为节，连臂踏歌的自娱性集体歌舞。常见于村头、广场、打麦场上。在节日里，人们往往从日出跳到夜晚，从深夜唱到天明。“果谐”表达的内容非常广泛：有抨击旧制度的、有歌唱劳动生活的、有描绘自然景色、热爱家乡的，还有倾吐爱情的。因为“果谐”流传在广大农村，所以有人称‘果谐’是西藏的农村歌舞。由14级学前三班康滢，15级学前二班翟心迪、郑颖、张秦洁，为大家带来富有神韵的藏族舞蹈。第二个为我们大家表演的是新疆维吾尔族舞蹈《花儿为什么这样红》绝对舞力总第，维吾尔族舞蹈的主要特点是身体各部位的动作同眼神配合传情达意。从头、肩、腰、臂到脚趾都有动作；昂首、挺胸、直腰是体态的基本特征，通过动、静的结合和大、小动作的对比以及移颈、翻腕等装饰性动作的点缀，形成热情、豪放、稳重、细腻的风格韵味。其特点还表现在：1:膝部连续性的微颤或变换动作前瞬间的微颤，使动作柔美，衔接自然。2:旋转快速、多姿和戛然而止。各种舞蹈形式的旋转，均各具特色，通常在舞蹈的高潮时作竞技性旋转。3:音乐伴奏多用切分音、符点节奏，弱拍处常给以强奏的艺术处理，用以突出舞蹈的风韵和民族色彩。由14级学前五班郭雨婷，学前一班阿斯恒，15学前一班杨艳茹，学前五班赵佳妮，带来精彩展示。

第三是教师展示部分由郝力老师带来的现代舞《迷茫》在舞蹈中老师将她在教学过程中的感受想法以及情绪全都融入到了舞蹈中，舞蹈中表达了老师的迷茫，但无论如何我们都要从阴影中走出来以积极阳光正能量的态度，走向光明，走向未来。

最后想大家展示的是蒙古《赞歌》。蒙古族是中国北方的游牧民族，从事畜牧狩猎生产。由于长期生活在草原的地理环境和气候条件下，自古以来崇拜天地山川和雄鹰图腾，因而形成了蒙古族舞蹈浑厚、含蓄、舒展、豪迈的特点。郝力老师及同学们带领我们感悟草原的绚丽多彩，体味草原的辽远深长。

此次学术报告以一支蒙古舞作终

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